講演概要
これまで学びについて様々な層から語られてきたわけだが、その中で私たちが否応なく向き合ってきた問いの一つが 「深い学びとは何か」ということではないか。アクティブラーニングが教育現場を席巻した時、「ディープ」の視点が力説され、 また「主体的で対話的で深い学び」において、「深い」とは一体何なのかという議論が起きた。 そして、今次学習指導要領の中で「探究」という言葉がクローズアップされている。 私はこの「探究的学び」の中に「深い学び」を探るヒントがあるように思う。
講演では、学びの変遷、探究的学びを阻害する要因、創造的知性を育てる学びの実践例についてお話できればと思う。 それは学びに関する私の個人的な見解であり、ほんのささやかな投げかけにすぎないが、 多くの方々と新たな学校文化を創造する試みでありたい。理想論といわれるかもしれないが、 教師である限り、理想を語り続けたい。タイトルはそんな意味を込めて設定した。

下町壽男氏プロフィール
岩手県内5校の高校に数学科教諭として勤務後、青森県に2年間派遣される。 東日本大震災後、岩手県教委学力授業力向上担当主任指導主事として、個別指導、セミナー、講演、 出前授業、教材開発などを通して教員文化を変える取組に尽力する。 2013年度以降は管理職として授業改革を軸にした学校改革に力を入れ、全国への発信を行う。 花巻北高校長退職後、2019年度より2年間盛岡中央高校附属中学校に勤務しつつ、 探究アドバイザー、授業改革、キャリア教育など幅広い内容での講演活動やコンサルティングを行う。
趣味は演奏活動。仲間内でのライブも行っている。現在は「しもまっちハイスクール」を立ち上げ、教育改革コンサルタントとして活動中。 著書は「つながる高校数学」（ベレ出版）など。 数学及び教育関係の書籍への執筆多数。「月間高校教育」（学事出版）に この3月まで36回にわたり「シモマッチの校長随想」を連載。1957年生まれ。愛称しもまっち。（個人ブログ しもまっちハイスクール）

講演概要
僕は大学に属してきましたが、工学部でしたのでどちらかというと探求よりも創造に関心がありました。 創造の知は探求の知とどこが違うのでしょうか。近そうでその間には簡単には越えられない深い谷が あるような気がしてなりません。色々な言い方ができそうです。探求は脳の働きですが、 創造は身体も含めた全身の働きです。自分自身の存在そのものが問われます。 探求は主体と客体を区別しますが、創造はできません。創造を論理で追求しようとすればする程、 その本質は逃げていきます。
どうすればいいのでしょうか。創造は考えていては駄目で、 まずは創造しなければ始まらないのかもしれません。 でもそれではこのシンポジムで話すことは何もなくなってしまいます。 とりあえず当日まで悩むこととします。

原島博氏プロフィール
2009年3月、東京大学を定年退職。その後女子美術大学（芸術）、明治大学（総合数理）、立命館大学（文学）の客員教授を経て、 古希を過ぎて2015年12月より本年3月まで東京大学特任教授。文系と理系をまたがった全学共通の大学院講義をコーディネートした。 これとは別に一般向けの個人講演会（ＨＣ塾）を東日本大震災の直後より毎月開いている。 毎週土曜日の朝10時から30分、Zoomで勝手な話もしている。 もともと人と人の間のコミュニケーションを技術的に支援することに関心があり、 その一つとして顔学の構築と体系化を夢見た。科学・技術と文化・芸術の融合にも興味がある。 （個人ホームページ：http://harashima-lab.jp/)